在公共藝術作品陸續就定位後，接下來就要引導小朋友如何透過這些“校園地標”來進行環境的認識與發現。自己的校園“怎麼玩？” ，需要借助一點外部的力量進行創意激盪。為此，公共藝術團隊特別邀請視覺和表演專業兼修的跨領域藝術家陳有德（阿德老師）來帶領3年1班的小朋友，利用闖關遊戲來探索校園。
公共藝術導覽
這堂課的一開始，阿德老師先請公共藝術團隊的協同策展人姚孟吟帶領小朋友走訪校園，介紹每件作品的名稱與設計概念。小朋友們一路驚呼連連，也對作品所做的環境連結產生深刻的印象。
三年級的小朋友第一次認識秀英花
發現毛毛球的運動軌跡
原來這不是地球，是以光榮國小為中心的魚眼圖！
這也不是艾菲爾鐵塔喔！是光拍拍還有小朋友已經很熟悉的毛毛球。小朋友一進入這個場域就被作品自動“吸附”。
「泡時間泡記憶」因為有樂高積木，已經是小朋友熟悉的校園角落。
在策展人老師的引導下，小朋友在記憶泡泡中尋找舊校園的身影。
坐在階梯看臺上，小朋友仔細閱讀「光拍拍愛唱歌」所創造的建築變身趣味。
在屋頂花園，小朋友們透過「天空之城」所延伸的視野，重新審視周遭的環境。
哇，不得了了！很多小朋友在「迴返 ‧ 光榮」的影像裡找到自己認識的哥哥姐姐，吱吱咂咂分享這個大發現！
發現，時間之河
欣賞完公共藝術作品，換阿德老師隆重登場！
阿德老師首先從公共藝術作品裡延伸出三個重要的在地元素：淡水河、毛毛球、和秀英花。接下來，請小朋友們動一動，用身體來模擬這三個元素。有趣的是，它們三個都可以單獨存在，也可以聚集起來展現不同的姿態。
第一個是代表淡水河的小水滴。
再來是把身體縮得好小的毛毛球。（是說運動服顏色怎麼剛好跟網球一樣哩！）
然後是各種姿態的秀英花。
闖關遊戲地圖創作
熱身過後，阿德老師請小朋友們分為黃、藍二組，在一樓的校園裡標出四個定點，並設計闖關遊戲。猜猜看，他們選了哪些點呢？
蛋形廣場、光拍拍、樹屋、校門
猜出來了嗎？這二組雖然分別討論，但英雄所見略同！都選定了 ”蛋形廣場、光拍拍、樹屋、校門” 這四個點，但是在闖關動線的設定上有所不同，對於闖關遊戲的設計更是大異其趣。有些實在腦洞大開，讓阿德老師呵呵大笑。不過，噓～ 一定要保密啦！ 下週上課才能揭曉。
藍隊：
黃隊：
闖關地圖剛有雛形就要下課了，小朋友們好期待可以馬上出去測試呢！
在下週關卡揭曉前，就把闖關地圖交給老師保管，小朋友們也約定好不能互相洩漏喔～
